пятница, 19 февраля 2016 г.

Еще о возможностях Google-таблиц

         У меня появилась необходимость создать онлайн тренажер для отработки некоторых действий в классе и дома. Целевая аудитория - 5 классы (пока). Поставлена задача - создать тестирующую систему с возможностью доступа для каждого ученика, автоматической проверкой, обозначением правильных и неправильных ответов  и выводом результата. Настройка тестирующей системы должна быть максимально простой.
          Имеющиеся в свободном доступе программы для тестирования (например, предлагаемый на сайте К. Полякова http://kpolyakov.spb.ru/prog/nettest.htm) требуют локальной установки, с которой и в школе-то возиться не хочется, а уж надеяться, что дети или их родители бросятся скачивать и устанавливать дома, а потом еще будут туда задания загружать, по меньшей мере опрометчиво.
           Для проведения тестирования учащихся в Google-доках самыми оптимальными, на первый взгляд, являются Google-формы. Они позволяют создавать вопросы разных типов, иллюстрировать задания разными изображениями, а подключение дополнения Floobaroo дает возможность автоматической проверки с выводом полезной статистики.
          Однако Google-формы имеют ряд недостатков. Среди них - невозможность поставить несколько изображений (а такая необходимость иногда бывает), невозможность поставить гиперссылку, формулу (не вычислительную, а как текстовый объект, со всяческими индексами, спецсимволами типа радикалов и интегралов, многоэтажные и т.п.), а также сложности с просмотром результатов - нужно или переключаться в Google-таблицы, или дожидаться окончания работы всеми участниками, чтобы Floobaroo корректно выгрузил результаты. К тому же мне не очень нравится размещение вопросов в первой строке - многословные вопросы приводят к очень неудобному виду итоговой таблицы. переключение в отдельный документ с результатами и форматирование этого документа к приличному виду занимают время.
              Для задуманной работы я воспользовалась Google-таблицами. О разнообразных достоинствах я писала в предыдущей статье на блоге (про урок по теме "Вышивка"). Для тестирующей системы нам нужны такие очевидные возможности ЭТ, как вычисления по формулам, встроенные функции, возможность автозаполнения (копирования формул), а также те возможности, которые уж точно отсутствуют в Google-формах и их дополннениях: возможности размещать на простанстве рабочего листа любое необходимое количество изображений, использование автофигур, возможность организации автопроверки на активном листе, при необходимости - вставка активной гиперссылки.
            С формулами сложнее. Те, кто с формулами не работает, цветной текст могут не читать, пропустите его.
             Попытка вставить скопированную из LibreOffice Math формулу оказалась безуспешной. Делать скриншот страницы, вырезать из него формулу и вставлять как картинку - это не для нас. В Microsoft Office Word не пробовала и не буду, если есть желающие - пусть пробуют. Формула, созданная в Google-документе встала в ЭТ более чем безобразно. Тем не менее, выход есть.
            Кто работает с LibreOffice Math знают, что там язык написания формул имеет свои особенности. Чем-то набор формул в этом редакторе напоминает работу в среде LaTex. Я нашла он-лайн ресурс, создающий тексты в разметке LaТex (специалисты по LaTex-у, не бейте меня тапками, "пианист играет, как может"). Ссылка на ресурс. Созданную в этой программе формулу можно сохранить на компьютер, открыть в Paint-е, выделить-скопировать и вставить в Google-таблицу. Это для нормальных героев, которые всегда идут в обход. Для тех, кто любит быстро, прямо и сразу - копируется URL- адрес формулы и она прекрасно вставляется в ЭТ как изображение. Соответственно, ее можно куда угодно перетаскивать по рабочему листу и играть с размерами.
           И, наконец, замечательная возможность ЭТ - копировать листы с настройками, содержимым, формулами и давать совместный доступ. Каждый работает со своим листом.
           Взяв за основу задания из учебник по математике для 5 класса Жохова и др. (мы работаем по Виленкину), я закинула в ЭТ два номера по теме "десятичные дроби" на перевод единиц измерения. У Жохова таких заданий гораздо больше, чем у Виленкина, а я хотела потренировать детей именно в этом умении.
           Ссылка на то, что получилось.
           Задания были размещены в столбце В, столбец А был заведен для обозначения групп примеров, чтобы мне и детям было удобнее. Столбец D содержит повторение буквы м - это обозначение метров, чтобы какой-нибудь одареныш в середине теста не стал в нанометры или парсеки переводить.Столбец E сугубо служебный, да и вообще без него можно обойтись, но пусть детишки привыкают к значениям true-false (истина-ложь). Такое профессиональное слово есть - пропедевтика. В столбике F изначально слово "неверно". Здесь психологический момент: многие дети заранее боятся любых тестирований, проверок, самостоятельных. Если уж он испугался слова "неверно" до того, как начал выполнять задание - это проблема. Значит, объясняем, что "неверно" не всегда означает, что все ужасно. Иногда это просто сигнал, что ответ не получен. Зато если все решено правильно - в столбце G будет слово "верно!" и особо внимательные дети увидят, что в Е false сменилось на true.
           Справа - справочная информация и блок вывода результатов.
           Перед уроком листы таблицы были переименованы - по фамилиям некоторых учеников, кто посильнее и пошустрее, на уроке им и был предложен тест. Требовалось выполнить первые 16 заданий (а-г), поэтому в результирующей формуле диапазон и критерии только на 16 ответов. Ученики справились, сказали, что им понравилось. Сегодня на уроке пожаловались, что дома "решали-решали, сто раз проверили - а все равно неверно). Сказала, что они торопыги и нечего вперед бежать. Дети сказали, что им ну просто очень сильно хочется. Вау! детям хочется решать математику и они плачут, что программа их не проверят? Да пожалуйста! Надо настроить им на группы заданий  (д-з) (столбец E) и внести изменения в результирующий блок. Да, придется настроенные формулы из Е скопировать на все имеющиеся листы.
           При необходимости эта таблица копируется, вычищаются столбцы А-Е, заполняются новыми заданиями, перенастраивается результирующий блок, шаблон копируется на остальные листы.
           Достоинства: дети могут работать каждый в своем темпе, результаты видит каждый ребенок сразу. Учитель при необходимости может завести себе служебный лист с фамилиями детей и настроить на него выгрузку результатов.
     


четверг, 18 февраля 2016 г.

Урок по теме "Вышивка" с Google-таблицами


            Была поставлена задача - провести урок технологии в 6 классе, с незнакомыми детьми, в кабинете информатики, всем классом. Такое вот замещение. По программе тема - "вышивка". Вначале показала свои вышивки, схемы и похвасталась натюрмотром на 1,5 млн. стежков, который нам на новоселье вышил мой папа (папа, я тебя люблю!). 



            Потом детям было предложено поискать в интернете изображения по запросам "украинская вышивка", "белорусская вышивка", "литовская вышивка" и просто "вышивка крестом".
            Далее по плану практическая часть - создание собственного изображения для вышивки крестом. После переустановки системы на Windows-7 оказалось, что Paint приобрел множество новых функций, но и потерял немало - скрывающиеся за простотой манипуляций множественные возможности. Одна из них - возможность попиксельного рисования при увеличении масштаба.
Вторая проблема - собрать и проверить работы, причем собирать надо было мне, а проверять будут учителя этого класса.
            Выход был найден в использовании таблиц Google. 

  • Стандартные операции форматирования ячеек позволяют сделать сетку из квадратных ячеек любого размера и в любом разумном количестве. 
  • Палитра содержит, конечно, не такой богатый выбор, как самый наипримитивнейший графический редактор, но если говорить о традиционных народных вышивках и "детских" изображениях, то там в наборах  редко когда бывает более 20 оттенков, а таким количеством цветов Google-таблицы располагают. 
  • Немаловажными и очень удобными являются операции выделения связанных и несвязанных диапазонов ячеек. 
  • Наконец, для создания раппорта (повторяющегося рисунка) и необходимости переместить картинку можно использовать операции копирования, вырезания и вставки. Это важно для выполнения работы учащимися. 


Для учителя Google-таблицы удобны также тем, что:

  •  ссылку на работу можно разместить на сайте или в блоге, предоставив доступ для просмотра или редактирования тем, кому это необходимо, 
  • в электронных таблицах очень легко скопировать шаблоны столько раз, сколько нужно, простым копированием листов ЭТ, 
  • учащиемя могут работать, с одной стороны, совместно в одном документе, но каждый над своим индивидуальным рабочим листом, 
  •  учитель может сразу отсматривать работы детей. 
  • Дополнительное достоинство этого приложения выявилось на уроке: так как условия для размещения всех учащихся были недостаточно комфортными, некоторым деткам было не очень хорошо виден экран во время объяснения учителя. Им было предложено следить за примерами выполнения задания на экранах своих мониторов, и они видели все происходящие изменения.

Подготовительная работа: 

  • был заготовлен файл, на первом листе которого были изменены размеры ячеек, добавлены дополнительные столбцы и оформлена первая строка для подписывания работы учащимися. 
  • Приготовленный лист был скопирован 14 раз и каждая копия листа переименована (лист2, лист3, ..., лист14).
  • Предполагалось, что Лист14 - служебный, он для показа образца учителем и, при  необходимости, для копирования и создания новых листов с шаблоном.
  • Ссылка на Google-таблицу была размещена на сайте учителя с доступом для редактирования по ссылке.
  • Сделана копия файла и сохранена в закромах Родины у учителя

        На уроке учащимся были продемонстрированы действия, которые можно выполнять в таблице: выделение и заливка ячеек, выделение связанного и несвязанного диапазонов, копирование-вырезание-вставка, отмена заливки.
        После этого учащиеся расселись парами, им были назначены номера и под диктовку учителя дети переименовали свои листы, взяв для названий листов по две буквы фамилии.
Затем учащиеся вписали свои фамилии в цветные поля первой строки и приступили к выполнению задания.
         Некоторые (рисунок собачки и одна из машинок) строили изображение на  клетчатом листе бумаги, затем переносили в таблицу. Большинство рисовали "из головы", внося по ходу дела коррективы. Работа в парах оказалась достаточно эффективной: пока один рисует на бумаге, другой переносит все в таблицу. Или один шевелит мышкой, второй жмет клавиши на клавиатуре. 
         Я была приятно удивлена и обрадована, увидев зеленого слоника (работа двух мальчишек), серую машинку (индивидуальное творение), традиционный орнамент, вазу с цветами и собачку (делали пары девчонок). Порадовала и собственная доча - они с напарницей сделали заготовку с красными ягодами. 
Ученикам, по их отзывам, очень понравилось и они попросили порисовать дома. К сожалению, при общем доступе по ссылке с сайта иногда прорываются посторонние личности, которые вносят несанкционированные изменения, поэтому сразу же после урока я закрыла доступ для редактирования, оставив только просмотр, а детишкам скопировала ранее сохраненный файл и поставила ссылку на него, предупредив, чтобы не обижались, если кто-то посторонний в него влезет.

Посмотреть работы детей можно по ссылке

Если кого-то заинтересует - могу дать ссылку на заготовку-шаблон

Эту же заготовку использую на занятиях кружка "Компьютерная азбука" с учащимися 1-3 классов. Будем повторять симметрию, раньше кружковцы достраивали симметричное изображение на бумаге, теперь попробуем сделать это в таблице. 

Эту же заготовку можно использовать при изучении темы "растровая графика", "кодирование графической информации", когда учащимся предлагается по двоичному коду (однобитовому или двухбитовому) восстановить картинку. Раньше мы это делали с 5-клашками на бумаге и в локальных электронных таблицах, а когда я догадалась, что можно делать в Google-таблицах, у нас отменили информатику в 5-7 классах, у нас только технологии.

PS. Послесловие. Комментарий вдогонку...
                 

"По многочисленным просьбам трудящихся" были поставлены ссылки для домашней работы учеников. Коллегам, чьи уроки мне пришлось замещать, и задумка, и результаты работ, по их словам, понравились. И на следующем уроке дети попросили еще порисовать в Google-таблицах.

Оказалось, что некоторые одарёныши не сколько рисовали сами, а сколько портили работы других и изгалялись, как хотели, на своих листах - рисовали всякую ерунду, называли листы как можно более выпендрежнее и писали на листах вместо своей фамилии чёрт знает что. Таблицы для редактирования я сразу закрыла, внесла в ячейки на листах нашкодивших комментарий в виде "Фэ!", но неприятного осадка не удалось избежать.

Подобные ситуации стоит анализировать как воспитательную задачу и находить педагогические выходы. Ни в коем случае не должен педагог отказываться от этого инструмента, если он удобен ему и большинству детей, из-за парочки вредителей... Детей надо готовить к тому, что в их листы могут влезть. Подобные документы с совместным доступом нужно постоянно отслеживать, чтобы избежать подобных инцидентов. Конечно, Google Apps for Eduсation - наилучший выход, но у нас его нет и появится, судя по всему, очень нескоро. Конечно, доступ по индивидуальному логину - тоже вариант решения проблемы, но в каждом классе есть до 10-15% детей, у которых нет аккаунта электронной почты, и даже дважды-трижды заведенные прямо на уроках для учебных целей забываются, ибо записать логин-пароль в тетрадь, дневник и телефон - не царское дело. Поэтому работе в совместных документах с открытым доступом надо а) обучать, б) обучать на интересных и наполненных деятельностью заданиях, под диктовку, чтобы головы не поднимали. многократно, в) для домашней работы по-первости открывать доступ на ограниченное время, буквально - пятница, с 18.00 до 19.00 или типа того, чтобы не было свободного времени не то что товарищу работу испортить - даже подумать об этом, г) давать такие задания регулярно, как можно более часто, при любой возможности, чтобы дети воспринимали это как естественный и привычный рабочий инструмент.

В случае многократных ( а ДВа - это уже МНОГО) нарушений предоставить возможность разбирать ситуацию со шкодниками самим одноклассникам, либо подобрать факты вредительства и решать вопрос с родителями на уровне социального педагога или классного руководителя.

пятница, 5 февраля 2016 г.

Поиграть в бизнес?

      Бизнес как игра

многоавторов:)

           Об этой книге я узнала из почтовой рассылки (уже не помню, от МИФа или ОЗОНа). Я не имею никакого отношения к бизнесу, и, на первый взгляд ничего меня не может в подобных изданиях заинтересовать.
           Включилось личное отношение: в магазинах - "Мосигра" наша семья время от времени покупает игры для себя, любимых и в подарок. А еще очень нравятся их замечательные задумки - игротеки. И мы с моими тогда еще пятиклашками даже как-то в игротеках участвовали.



         По прочтении отрывка на сайте издательства МИФ (если кого заинтересует - ссылка) захотелось приобрести эту книгу, потому она написана легким, доступным языком, содержит много ярких примеров, а я веду в старших классах уроки технологии, и в программе как раз изучаются темы, связанные с построением бизнеса и профориентацией.
          Книга не разочаровала.  Полагаю, что многое из ее содержания я использую на уроках, и это будет более действенно, чем сухие и часто оторванные от жизни параграфы учебника. Основные постулаты книги - работать с людьми, оценивать реальные потребности и интересы как потенциальных потребителей, так и сотрудников, обращаться к людям не с агрессивной рекламой и приказами, а с просьбами и предложениями, обращать внимание на мелочи. Обещать ровно то, что можно сделать или чуть-чуть меньше, а реально делать ощутимо больше. Замечать успехи, благодарить и делать маленькие сюрпризы. Много-много ходить и разговаривать с людьми, прежде, чем что-то начать.
          Эти правила пригодятся не только в бизнесе, но и в любой области человеческой жизни, в том числе - и в учебе, и в отношениях с людьми, и в семейной жизни. Это просто нормальные правила разумных людей в приличном обществе, не так ли? Может, поэтому проект  "Мосигра" стабильно развивается, принося людям радость.
          Кажется, это не имеет ничего общего с бизнесом? Там же - расчет, деньги,
максимум прибыли? Про деньги, прибыль и расчеты там тоже есть, и правила достаточно жесткие.
           Подзаголовок "грабли российского бизнеса" - это про нашу действительность, когда, например, на карте пришлось показать не самый ближний маршрут, а чуть подальше, про то, как не удалось сэкономить там, где, казалось бы, экономия очевидна. С "граблями" можно устроить со школьниками мозговой штурм - справятся или нет?
            Отдельно хочу сказать про обложку. оформление стилизовано под "Монополию" или наш, ленинградский аналог - "Менеджер" , яркий красный цвет привлекает внимание, но не режет глаз, а притягивает к себе какой-то непонятной энергетикой. Не знаю, насколько серьезно подходили к выбору этого оттенка, но сразу приходят на ум имена Артемия Лебедева и Стива Джобса с их тщательным подбором цвета в дизайне.
           Это не справочник по бизнесу. Это не учебник для экономических специальностей. Собственно говоря, крупный шрифт, маленькая плотность текста (очень много свободного места) при соответствующей цене делают книгу значимой именно для тех, кому интересны не только формулы и законы, но и ответы на вопросы "как люди дошли до жизни такой" и "есть ли бизнес с человеческим лицом". Мне было интересно и я не пожалела.