Еще раз про красивые гиперссылки, или письмо из Осиновой Рощи в Гурзуф.

Надо было давно инструкцию написать - для учеников, коллег, да и для себя на тот случай, когда меня посетит старческий маразм легкая забывчивость, но лень-матушка... Порой мне нужен сильный мотивационный пинок, и эти пинки последнее время сыплются от коллег по педагогическим сообществам. Спасибо, что не даете заплесневеть)

Итак, хочется нам наваять большой и полезный пост, статью, сайт или еще что-то размещаемое в интернете. И хочется вставить в это ожерелье мысли жемчужину из другого хранилища - ссылку на картинку, другую статью, фильм или еще какой-нибудь веб-объект. Для ссылок я использовала материалы, подобранные к уроку на тему "Защита интеллектуальной собственности".

Способ первый - простой до неприличия и как следствие - неприлично выглядящий:
просто копируем из адресной строки ссылки и вставляем:
раз: https://www.youtube.com/watch?v=uGSL71iZSVQ
два: http://neivid.livejournal.com/287773.html
Все бы хорошо, но если мы так вставим в текстовый документ или презентацию (не забыв нажать "ентер"), то эти крокозябристые строчки перекрасятся в синий цвет, подчеркнутся и станут работать гиперссылками. А в блоге или на сайте они так и останутся длинными цепочками, в которых "многабукафф".
Пользователи компьютеров и юзеры интернета возразят: а в чем проблема? мы скопируем эту строчку в адресную строку, и нам откроется содержимое. Да, это так, но это ведь себя не уважать!

Способ второй - переведет нас куда надо по одному клику. Когда вы создаете сообщение на сайте или в блоге, внимательно посмотрите на панель инструментов. там увидите значок - "цепочку"(на сайте) или слово "ссылка" (если это блог).

Сходите в интернет, найдите то, что вам хочется прицепить к своему блогу или сайту и скопируйте адрес этого богатства (выделить мышкой и нажать Ctrl+С). После этого кликните на слове "Ссылка", откроется окно.

Вставьте ссылку в поле "Веб-адрес" (красная стрелка), если все сделано как надо - этот адрес повторится в верхней строчке. нажмите Ок, и увидите на вашей странице что-то вроде этого: 

https://www.superjob.ru/groups/topics/16985/

или этого:
https://www.youtube.com/watch?v=UoKlKx-3FcA

Этот способ хорош функционально, но некрасив. Чтобы и умно, и красиво -
Способ третий: прилично выглядящие слова-якоря, за которыми спрятаны крокозябры ссылок.
Итак, все по-прежнему: редактируя сайт или блог, находим значок "цепочки" или слово "ссылка", но пока не трогаем. Строим фразу так, чтобы в ней какое-то слово могло служить адекватным "якорем" для ссылки.

Слово или фразу, к которой будет цепляться ссылка-"якорь" (на скриншоте слово "материалы") выделяем мышкой и жмем на слово "ссылка" или значок ссылки. Откроется примерно такое (с точностью до смысла) окно:

Выделенное на предыдущем этапе слово (у нас - "материалы") будет выделено косой штриховой заливкой (красная стрелка). В появившемся окне это слово будет записано в поле "текст для отображения" (красный червячок). Так как ссылку нам надо на сторонний ресурс, выбираем строчку "Веб-адрес", и в предложенное поле для URL-адреса вставляем скопированный адрес ресурса (Ctrl+V). Подтверждаем - Ок.

Если вы все сделали правильно, на вашем сайте или блоге появится выделенное слово-якорь, по клику на котором вы сможете сразу перейти куда надо.

Julio Iglesias - Se Mi Lasci Non Vale (с 30 секунды)

Белый орел - "Потому что нельзя быть на свете красивой такой"

Modern English Teacher: ЕГЭ: Speaking, Part I

Modern English Teacher: ЕГЭ: Speaking, Part I

Поэзия рыбного скелета

Поэзия рыбного скелета

В курсе технологии 10 класса есть тема “Методы решения творческих задач”. Тема благодатная и интересная, но почему-то последние два года восторга у учеников не вызывает. Нынешним сначала рассказала о Brain-storm, методе морфологического ящика (тут уже проснулся интерес) и было предложено подготовить в парах выступления с демонстрацией примеров для методов “Шесть шляп мышления”, “обратная мозговая атака”, “синектика”, “метод фокальных объектов” и “фишбоун”. А напоследок показала суть SWOT-анализа (очень хорошо он ложится на многие темы, каждый раз вспоминаю Ольгу Брыксину, которая когда-то его показывала).

А на дом дала задание - написать стихотворение по теме “Методы решения творческих задач”. Для того, чтобы написать (а то некотрые были уверены, что никогда не напишут), сделать SWOT-анализ и осознать, что все выполнимо.

Через два дня замечательная девочка Елена В. принесла готовое стихотворение. Коллеги, на мой взгляд оно замечательно: суть метода схвачена, написано с юмором, а главное - тема такая, что вообще-то я настраивалась, что будет максимально какой-нибудь синквейн.

Делюсь:

Метод "фишбоун"-это бред?

Рыб обглоданный скелет?

Самый глупый из рисунков?

Болтовня для недоумков?

Нет!

Метод "фишбоун"-это способ,

Чтоб задачу обсудить, осознать и разрешить.

Вот смотри:

К примеру, хочешь сделать ты д/з на "пять",

Ты тогда берешь листочек, начинаешь рисовать.

Рыбью голову рисуешь - то проблема (ну, д/з).

Дальше ты хребет малюешь (рыбка же была живая),

А потом уж чертишь кости.

Сверху кости - вот причины, что к проблеме привели

(То есть ты не хочешь "двойку").

Снизу кости - это факты появления причин

(Просто любишь ты учиться или хм...ЕГЭ сдавать).

Напоследок хвост прикрутишь

(Это будет мысль, к которой ты в итоге приползёшь).

Дальше так:

Гляди, товарищ!

Ты проблему рассмотрел,

С каждой стороны обнюхал, с каждой грани провертел.

Ну, что скажешь? Помогло? Все ты разобрал?

А с уроком справился?

Нет?

Ой-ой, провал...

Летнее безделье - 3

История еще одного заботливого родителя

    Жил-был в далекой от нас Австралии  (слава Богу, и сейчас еще живет) человек по имени Джон Фланаган (не путать с футболистом!!!). Писал себе сценарии рекламных роликов и даже, говорят, кого-то местного телесериала, а еще вместе с женой воспитывал сынишку. И вот в начале 90-х взяла Джона Фланагана "печаль-тоска" оттого, что его двенадцатилетний сынуля не сильно-то любит читать.  И тогда папа взял - и написал книгу. Была еще одна педагогическая проблема, которую автор с успехом разрешил, но об этом чуть ниже. Книга быстро стала бестселлером не только в Австралии, но и за ее пределами. Несмотря на изначально предполагаемую мальчишечью аудиторию, к читателям примкнули и девчонки, и юношество, и люди постарше. 

    В 2015 году издательство Рипол-Классик перевело и напечатало книгу в России. А замечательная девушка Анна из магазина "Бука" около метро Проспект Просвещения в очередной мой заход за книжными новинками так разрекламировала эту книгу, что я не удержалась и купила. Не пожалела, честное слово.

     Итак, Джон Фланаган, "Ученик Рейнджера"

 

     Якобы средневековье на непонятно какой ипостаси Земли. Подростков, проходящих курс обучения и воспитания в замке барона, ждет что-то вроде инициации - требуется выразить свое желание о дальнейшем обучении и выборе профессии в одной из гильдий, при этом нужно как-то заявить о своих способностях и умениях и дождаться оценки и ответа мастера, а потом подтверждения барона.  У каждого мастера свой особенный характер, и очевидно, что период ученичества ни для кого не будет легким. А еще рядом с бароном почему-то возникает странный, непонятный человек из малоизвестного клана рейнджеров.

     Пятнадцатилетний Уилл не выдался ни ростом, ни силой, но мечтает стать воином. Мало кто поддерживает его, тем более, что он сирота, малюткой был подкинут в замок барона, его происхождение неизвестно. Собственно, когда Уилл получает отказ от наставника военной академии, он к этому морально готов. Не готов он к тому, что его позовет в ученики рейнджер Холт.

   Дальше описывается ученичество Уилла и его бывших однокашников, которые со временем становятся близкими товарищами. Описанию процесса воспитания и обучения в книге отведено достаточно много места, вот как раз здесь автор показывает, как то, что окружающие и сам герой считали недостатками для воина - малый рост и щуплость - становятся достоинствами в суровом и важном деле разведчика и диверсанта. Умение обходиться малым, терпеть неудобства, умение становиться незаметным, выжидать, быть терпеливым - те качества, которые были у Уилла изначально и развились под руководством Холта, который, как оказалось, был легендарной личностью. Благодаря Холту Уилл узнает правду о своих родителях. То, что Уилл напридумывал о своих родителях и во что поверил, оказалось совсем не таким, как оказалось в действительности, но от этого его отец не стал менее героическим, а мать - менее любящей.

    Уилла и Холта ждут события и приключения, в какой-то части напоминающие историю "Властелина колец", но по большому счету совершенно оригинальные. 

      Не стоит ждать от книги каких-то грандиозных эпохальных описаний, философствований и абсолютной исторической правдивости в изображении средневековой жизни. Мне кажется, ее некоторая легковесность идет на пользу главной задаче - приобщить подростков к чтению, сформировать позитивное отношение к книге, а попутно и поднахвататься в первом приближении каких-то полезных сведений, например, о выживании в экстремальных условиях, или о тех же нравах средневековья.

     К большому нашему с дочерьми сожалению, у нас издано только три книги, а у автора написан цикл из двенадцати. Может, это мотивирует кого-то на более активное и глубокое изучение английского языка, а то пока наши переводчики и издательства раскачаются...

     Почитать он-лайн можно здесь

А  по этой ссылке можно сразу и на сайты магазинов-продавцов выйти, и отзывы почитать, и даже посетить сайт, посвященный этой книге  

Летнее безделье-2

Ну как еще  можно объяснить математику???!!!

    

     Аннотации и отзывы к этой книге попадались мне давно. И издательство МИФ в своей рассылке настойчиво рекомендовало к прочтению, и на сайте своем представили эту книгу более чем заманчиво, и +Maria Sonina в своем блоге о своем опыте прочтения и впечатлениях поведала, и еще с разных сторон добирались до меня отзывы. 

     Долго думала, стоит ли покупать эту книгу. Сама я учитель математики, собственные дети выучились и учатся более чем прилично. Но тут случились некоторые акции от МИФа, а класс, в котором преподаю математику нельзя назвать сильным, и, еще раз прочитав отрывки и посмотрев иллюстрации на сайте издателя, решила все-таки заказать.

       На что хочется обратить внимание потенциальных покупателей: если вы рассчитываете, что в этой книге содержатся какие-то новые приемы обучения, "лайфхаки", шпаргалки или другие способы изложения материала по принципу "быстро, кратко и для ленивых" - эта книга не для вас. Материал, собственно, соответствует курсу школьной программы по математике, и как бы ни жаловались российские родители на сложность программы - авторы вообще-то из Великобритании, а, значит, тамошнее содержание школьного математического образования нельзя назвать простым. То есть, очевидно, содержание - на мировом уровне.
        Основная заслуга авторов - в очень тщательном выстраивании логики содержания, умелом подборе примеров, а главное - виртуозном владении инфографикой. Иллюстративный материал и цветовое решение книги выше всяческих похвал. Цвет и картинки, сопровождающиеся грамотными и очень уместными подписями - вот те методические инструменты, которые и позволяют читателю вспомнить/изучить/понять разделы школьной математики. 
          Книга динамична. Я впервые вижу, чтобы издание на каждой своей странице демонстрировало динамику - т.е изменение содержание во времени, движение. Авторы не пожалели времени и места в книге, чтобы отобразить все ситуации, процессы, построения максимально подробно. В этом уникальность и главное отличие книги от любых учебников математики - если требуется что-то построить в несколько этапов, значит, прорисован каждый этап и все элементы изображения имеют соответствующие подписи.

Более того, информационные блоки и иллюстрации настолько четкие и так грамотно размещены, что их можно перерисовывать-фотографировать по отдельности для создания конспектов, "запоминалок", плакатиков (или шпаргалок, как кому нравится).
           Поэтому я рекомендую эту книгу не только тем родителям, чьи дети испытывают некоторые затруднения в изучении математики, но и умницам-умникам "на вырост".
            Для коллег-математиков: на материале книги можно очень быстро делать презентации к урокам; фактически, иллюстрации - готовые слайды, а тщательность и логичность изложения позволяют использовать книгу начинающим педагогам как пособие для подготовки к занятиям.

            Совершенно нового материала для меня в книге немного. Из поразительных открытий-находок: объяснение координатной плоскости на примере карты города (вообще-то это схема, но это не так существенно), замечательный раздел, посвященный различным типам диаграмм в теме "Статистика"

и,  как ни странно - построение спирали Фибоначчи на основе квадратов (век живи, век учись...). Карта удивила не потому. что для меня это пример совсем новый, а своим исполнением. 

           Персонально для +Ljudmilla Rozhdestvenskaya (если она вдруг прочитает этот пост): на мой взгляд, многие блоки  иллюстраций (особенно геометрический материал) можно замечательно перевести на столь любимые Вами (и мной тоже теперь) системы динамической геометрии и даже в системы визуального программирования, во всяком случае, я не вижу трудностей  ни для Scratch, ни для PencilCode.

            Ответ на вопрос "Как объяснить ребенку математику?" - красиво и легко.

PS. Если вдруг попадется отзыв  на книгу от NM - не верьте, человек определения от примеров, а те от интересных фактов не отличает))). И воообще у человека с теорией беда...
Подробнее:http://www.labirint.ru/reviews/goods/464072/

Летнее безделье-1

Балалайка с привкусом корицы.

   Питерская погода нынче не радует. Ленивые отпускные дни, никаких планов:  "довлеет дневи злоба его", как придумается, так день и пройдет. Захотелось перечитать что-то из того, что прошло через руки в последние пару лет и оставило ощущение, что не до конца что-то прочувствовано, понято... Или - наоборот - слишком много мыслей и впечатлений.

    Кристин Хармель "Забвение пахнет корицей", электронный вариант. Точно помню, что скачивалась без опоры на какие-то отзывы, аннотации, рекомендации, сугубо из-за странного названия (вместе с "Элегантностью ёжика", "Моя сестра живет на каминной полке" и "Счастливые люди читают книжки и пьют кофе"). И впервые была прочитана, так  уж получилось, в поездке по Белоруссии, после посещения Хатыни. Как будто кто-то свыше направил мой выбор...

    Живет в небольшом американском городке женщина средних лет. После тяжелого развода все дни заполнены хлопотами в семейной кондитерской, воспитанием дочери и посещениями бабушки, которая страдает болезнью Альцгеймера (а значит обычно не узнает ни внучку, ни правнучку, забывает имена, события) и проживает в пансионате. У дочери подростковые проблемы, банк в любой момент может забрать кондитерскую за долги, а бабушка в момент просветления просит внучку съездить в Париж и разыскать сведения о каких-то людях. Так начинается история.
     А дальше - сомнения, нежелание выполнять странное поручение, знаки судьбы, которые направляют героиню к выполнению просьбы, помощь и подсказки, которые пришли оттуда, откуда не ждали. И начинаются открытия, неожиданные, неимоверные. страшные и печальные, добрые и светлые. Встречи, поиски, снова встречи с разными людьми, которые полностью переворачивают мир героини, открывают новые стороны ее родословной и приводят к совершенно новому пониманию семьи и любви.

    Любовь. Прощение. Ожидание. Вера. Семья. Традиции.

   Война. Холокост. Освенцим.

   Свобода. Сказка. Надежда. Милосердие.

  Не очень большая по объему книга вместила в себя и семейную сагу, и детективную линию, и идею единобожия, и любовную историю. Один  из персонажей - потерявший абсолютно всю родню во время Холокоста  еврей,  который всю жизнь собирает архив, разыскивая всех уцелевших евреев-парижан и их родственников, записывающий их воспоминания, выясняющий абсолютно все, мало-мальские подробности о других людях, пополняющий и исправляющий, где надо, записи. Память целого народа, уничтоженного войной.

   А еще полноправными героями этой повести могут считаться передаваемые из поколения в поколение, преодолевшие множество границ рецепты выпечки. Описание изделий, технологии их приготовления, истории появления в той или иной кондитерской, почти десяток рецептов - все органично и вкусно вплетено в ткань произведения.

    Прочитав страниц 20, я поняла, что мне не хватает какого-то фона. Благодаря замечательной Иринке Гордеевой вчера набрела на "Золушку" Алексея Архиповского. И по моему сегодняшнему состоянию балалайка Архиповского оказалась самым подходящим сопровождением к "Забвению...".  Колечко, Шарманка, Дождик, С дня рождения "Фендер", Попурри, по Таривердиеву, Дорога домой... Их все можно послушать на "Патефоне"

  Не устаю удивляться мастерству американских авторов, для которых получается естественно и интересно изображать трудовой процесс. Читать, как героиня организует свою работу, что и в какой последовательности делает на кухне мне было очень интересно. Так же мастерски Нора Робертс описала в тетралогии "Квартет невест" бизнес по организации торжеств.

  И еще одна вещь, которая меня поражает в зарубежных произведениях. Цитата: "Пока она <книга> вызревала, я училась тому, как важно следовать своему сердцу и окружать себя прекрасными, достойными людьми, которым я полностью доверяю..." И далее - несколько страниц благодарностей почти полусотне людей, с очень теплыми словами. И в окончании - "Это великое счастье - что все эти люди были в моей жизни..."


Думаю, лет с 14 можно дать умным деткам почитать. В электронном и бумажном виде можно купить в интернет-магазинах, а еще могу прислать ссылку на электронный вариант (у меня FB2).

      

Одиссей вернулся... И ушел

 Василий Звягинцев и его альтернативная фантастоистория

Когда-то давно подсела на сагу Василия Звягинцева "Одиссей покидает Итаку" и т.д... (кому интересно - статья в Википедии). Книга сразу потрясла большим количеством отсылок к другим авторам, книгам, историческим событиям, аллитерациям и различным логическим построениям. Чтение доставляло не только эстетическое, но и интеллектуальное наслаждение. Благодаря чтению первых книг серии стала читать Гумилёва, Цветаеву, Симонова, придумала несколько вопросов для школьного чемпионата "Что? Где? Когда?", изучала по Яндекс-картам центральные улицы Москвы, прочитала биографии (в кратком изложении, каюсь) нескольких исторических деятелей, прочитала еще несколько книг, о которых вспоминали герои. Последние из приобретенных книг - "Скорпион в янтаре" и "Ловите конский топот" уже не показались такими же захватывающими, возникло впечатление натянутости, тяжеловесности и запутанности. И вот после долгого перерыва (спасибо папе, напомнил) взялась за двухтомник из последних - "Фазовый переход". Несмотря на некоторые провалы в сюжетной ткани (все же пропущены 5 произведений серии), чтение доставило большое удовольствие. Опять постоянно встречаются отсылки к тем или иным произведениям, авторам и событиям, и опять хочется по этим ссылкам перейти и прочитать поподробнее... Звягинцеву надо бы писать в интернете, снабжая все эти отступления гиперссылками. А пока я смотрю на дочитанную книгу... Первое художественное произведение в моей жизни, испещренное многочисленными закладками, причем на некоторых закладках по две-три-четыре отсылки. 

И хочется уже прямо сейчас начать искать, читать и делать:

• о бюрократическом големе в трактовке А. Лазарчука и П. Лелика (ссылку нашла)
• А. Кларк "Черты будущего", Мирер "У меня девять жизней", А. Колпаков "Гриада", А. Азимов "Прогрессия"
• перечитать все, что есть о люденах у Стугацких и подумать, есть ли связь с Homo Ludens Хейзинги
• откуда взялось понятие "казус белли"
• уточнить даты по теме "отмена рабства в Америке"
• найти у Салтыкова-Щедрина, в каком контексте и где вообще используются отношения "снисходительность, но без попущения" и "строгость, сопряженная с невзиранием"
• прочитать Солоухина "письма из русского музея"
• уточнить про "Вельтшмерц", чтобы убедиться в наличии или опровергнуть это состояние у себя)))
• добавить в аудиозаписи и слушать "Smoke Gets in Your Eyes"

Есть чем заняться для души в перерыве между ЕГЭ.

PS... Только что обратила внимание... Василий Звягинцев ушел из жизни 30 апреля... Книга "Фазовый переход" подписана к печати в издательстве "Э" (Эксмо) 4 марта. Очень жаль, что отзывы читателей, в том числе и мой на форуме "Итаки" автор уже не прочитает.

Еще раз о QR-кодах.

        Однажды заинтересовавшись такой придумкой человечества, как QR- коды, уже не могу остановиться и постоянно ищу у коллег примеры их использования и стараюсь придумать сама что-то интересное.

         О QR-кодах и их использовании в образовании немало писалось в сообществах (на Галактике INTEL, в Дидакторе, педагогических сообществах в GOOLE+ и т.д.).

Несмотря на то, что существуют бесплатные, быстрые и надежные онлайн и офлайн программы для создания и расшифровки QR-кодов, периодически произвожу раскопки в интернете на предмет поиска чего-то более удобного или просто иного. Случайно заглянув в меню "Дополнения" для Google-таблиц раскопала там очень милую "полезняшку" и поняла. что на сей момент именно её сильно не хватало.

     Чего же восхотела моя избалованная разнообразием программ и возможностей душа? Хочется создавать сразу много QR-кодов на основе набора однотипных данных. Например, много-много пословиц. Или фамилий. Или примеров. Или афоризмов. Или названий книг. Можно, конечно дать список учащимся, распределить между ними пункты этого списка и пусть каждый научится создавать QR-коды, например, в программе QR Coder или, скажем, в этой труднопроизносимой. Но если взбаламошной училке надо раз в две недели подготовить по 28... ладно, по 15 разных кодокарточек, то никакого учебного времени старшеклассников не хватит, чтобы удовлетворить закидоны запросы педагога.

       Итак, есть некий перечень. Причем этот перечень может быть даже в обычном текстовом Google-документе. Например, список книг о подростках для подростков же. Его можно скопировать и вставить в Google-таблицу (это если он не сразу в таблице). 

      Затем в Google-таблицах идем в меню "Дополнения"->Установить дополнения и в большом перечне ищем QR Code Generator. Если лень искать - в верхнем правом углу в поле "Поиск" вбивайте QR и там выберете нужное, установите.

       Далее в нашей замечательной таблице хорошо бы добавить справа от столбца с названиями книг (а у меня список задач) столбец с каким-то контрольным содержимым. Для книг это могут быть фамилии авторов, или просто номера. У меня это слова "задача №". Это для контроля за количеством или размещением или учетом кодокарточек. 

       Запускаем дополнение (в меню Дополнения выберите его из списка и нажмите Start).

Справа от таблицы появится панель дополнения.

       На панели настраиваем размер (при 150 px на странице с альбомной ориентацией размещаются 4 QR-кода в строке),

ставим галочки, выбирая формат для сохранения. Я выбрала Save as Document (сохранение в текстовом документе - вдруг надо что-то дописать) и Save as PNG (сохранение как изображение - вдруг надо что-то дорисовать).

        Если мы решили, что нам нужны некие подсказки для кодокарточек и они у нас во втором столбце, надо поставить галочку Use Second Column (использование второго столбца. 

     Предпоследний шаг - щелкнуть вот по той красной кнопке GENERATE. 

      Последний - полюбоваться результатом, нажав на строчку Open Document и чуть-чуть подождав. После чего надо сохранить туда, где запланировали - меню Файл->Упорядочить и, если надо -> Переместить объект - выбрать нужную папку.

Еще о возможностях Google-таблиц

         У меня появилась необходимость создать онлайн тренажер для отработки некоторых действий в классе и дома. Целевая аудитория - 5 классы (пока). Поставлена задача - создать тестирующую систему с возможностью доступа для каждого ученика, автоматической проверкой, обозначением правильных и неправильных ответов  и выводом результата. Настройка тестирующей системы должна быть максимально простой.
          Имеющиеся в свободном доступе программы для тестирования (например, предлагаемый на сайте К. Полякова http://kpolyakov.spb.ru/prog/nettest.htm) требуют локальной установки, с которой и в школе-то возиться не хочется, а уж надеяться, что дети или их родители бросятся скачивать и устанавливать дома, а потом еще будут туда задания загружать, по меньшей мере опрометчиво.
           Для проведения тестирования учащихся в Google-доках самыми оптимальными, на первый взгляд, являются Google-формы. Они позволяют создавать вопросы разных типов, иллюстрировать задания разными изображениями, а подключение дополнения Floobaroo дает возможность автоматической проверки с выводом полезной статистики.
          Однако Google-формы имеют ряд недостатков. Среди них - невозможность поставить несколько изображений (а такая необходимость иногда бывает), невозможность поставить гиперссылку, формулу (не вычислительную, а как текстовый объект, со всяческими индексами, спецсимволами типа радикалов и интегралов, многоэтажные и т.п.), а также сложности с просмотром результатов - нужно или переключаться в Google-таблицы, или дожидаться окончания работы всеми участниками, чтобы Floobaroo корректно выгрузил результаты. К тому же мне не очень нравится размещение вопросов в первой строке - многословные вопросы приводят к очень неудобному виду итоговой таблицы. переключение в отдельный документ с результатами и форматирование этого документа к приличному виду занимают время.
              Для задуманной работы я воспользовалась Google-таблицами. О разнообразных достоинствах я писала в предыдущей статье на блоге (про урок по теме "Вышивка"). Для тестирующей системы нам нужны такие очевидные возможности ЭТ, как вычисления по формулам, встроенные функции, возможность автозаполнения (копирования формул), а также те возможности, которые уж точно отсутствуют в Google-формах и их дополннениях: возможности размещать на простанстве рабочего листа любое необходимое количество изображений, использование автофигур, возможность организации автопроверки на активном листе, при необходимости - вставка активной гиперссылки.
            С формулами сложнее. Те, кто с формулами не работает, цветной текст могут не читать, пропустите его.
             Попытка вставить скопированную из LibreOffice Math формулу оказалась безуспешной. Делать скриншот страницы, вырезать из него формулу и вставлять как картинку - это не для нас. В Microsoft Office Word не пробовала и не буду, если есть желающие - пусть пробуют. Формула, созданная в Google-документе встала в ЭТ более чем безобразно. Тем не менее, выход есть.
            Кто работает с LibreOffice Math знают, что там язык написания формул имеет свои особенности. Чем-то набор формул в этом редакторе напоминает работу в среде LaTex. Я нашла он-лайн ресурс, создающий тексты в разметке LaТex (специалисты по LaTex-у, не бейте меня тапками, "пианист играет, как может"). Ссылка на ресурс. Созданную в этой программе формулу можно сохранить на компьютер, открыть в Paint-е, выделить-скопировать и вставить в Google-таблицу. Это для нормальных героев, которые всегда идут в обход. Для тех, кто любит быстро, прямо и сразу - копируется URL- адрес формулы и она прекрасно вставляется в ЭТ как изображение. Соответственно, ее можно куда угодно перетаскивать по рабочему листу и играть с размерами.
           И, наконец, замечательная возможность ЭТ - копировать листы с настройками, содержимым, формулами и давать совместный доступ. Каждый работает со своим листом.
           Взяв за основу задания из учебник по математике для 5 класса Жохова и др. (мы работаем по Виленкину), я закинула в ЭТ два номера по теме "десятичные дроби" на перевод единиц измерения. У Жохова таких заданий гораздо больше, чем у Виленкина, а я хотела потренировать детей именно в этом умении.
           Ссылка на то, что получилось.
           Задания были размещены в столбце В, столбец А был заведен для обозначения групп примеров, чтобы мне и детям было удобнее. Столбец D содержит повторение буквы м - это обозначение метров, чтобы какой-нибудь одареныш в середине теста не стал в нанометры или парсеки переводить.Столбец E сугубо служебный, да и вообще без него можно обойтись, но пусть детишки привыкают к значениям true-false (истина-ложь). Такое профессиональное слово есть - пропедевтика. В столбике F изначально слово "неверно". Здесь психологический момент: многие дети заранее боятся любых тестирований, проверок, самостоятельных. Если уж он испугался слова "неверно" до того, как начал выполнять задание - это проблема. Значит, объясняем, что "неверно" не всегда означает, что все ужасно. Иногда это просто сигнал, что ответ не получен. Зато если все решено правильно - в столбце G будет слово "верно!" и особо внимательные дети увидят, что в Е false сменилось на true.
           Справа - справочная информация и блок вывода результатов.
           Перед уроком листы таблицы были переименованы - по фамилиям некоторых учеников, кто посильнее и пошустрее, на уроке им и был предложен тест. Требовалось выполнить первые 16 заданий (а-г), поэтому в результирующей формуле диапазон и критерии только на 16 ответов. Ученики справились, сказали, что им понравилось. Сегодня на уроке пожаловались, что дома "решали-решали, сто раз проверили - а все равно неверно). Сказала, что они торопыги и нечего вперед бежать. Дети сказали, что им ну просто очень сильно хочется. Вау! детям хочется решать математику и они плачут, что программа их не проверят? Да пожалуйста! Надо настроить им на группы заданий  (д-з) (столбец E) и внести изменения в результирующий блок. Да, придется настроенные формулы из Е скопировать на все имеющиеся листы.
           При необходимости эта таблица копируется, вычищаются столбцы А-Е, заполняются новыми заданиями, перенастраивается результирующий блок, шаблон копируется на остальные листы.
           Достоинства: дети могут работать каждый в своем темпе, результаты видит каждый ребенок сразу. Учитель при необходимости может завести себе служебный лист с фамилиями детей и настроить на него выгрузку результатов.
     

Урок по теме "Вышивка" с Google-таблицами

            Была поставлена задача - провести урок технологии в 6 классе, с незнакомыми детьми, в кабинете информатики, всем классом. Такое вот замещение. По программе тема - "вышивка". Вначале показала свои вышивки, схемы и похвасталась натюрмотром на 1,5 млн. стежков, который нам на новоселье вышил мой папа (папа, я тебя люблю!). 

            Потом детям было предложено поискать в интернете изображения по запросам "украинская вышивка", "белорусская вышивка", "литовская вышивка" и просто "вышивка крестом".
            Далее по плану практическая часть - создание собственного изображения для вышивки крестом. После переустановки системы на Windows-7 оказалось, что Paint приобрел множество новых функций, но и потерял немало - скрывающиеся за простотой манипуляций множественные возможности. Одна из них - возможность попиксельного рисования при увеличении масштаба.
Вторая проблема - собрать и проверить работы, причем собирать надо было мне, а проверять будут учителя этого класса.
            Выход был найден в использовании таблиц Google. 

• Стандартные операции форматирования ячеек позволяют сделать сетку из квадратных ячеек любого размера и в любом разумном количестве. 
• Палитра содержит, конечно, не такой богатый выбор, как самый наипримитивнейший графический редактор, но если говорить о традиционных народных вышивках и "детских" изображениях, то там в наборах  редко когда бывает более 20 оттенков, а таким количеством цветов Google-таблицы располагают. 
• Немаловажными и очень удобными являются операции выделения связанных и несвязанных диапазонов ячеек. 
• Наконец, для создания раппорта (повторяющегося рисунка) и необходимости переместить картинку можно использовать операции копирования, вырезания и вставки. Это важно для выполнения работы учащимися. 

Для учителя Google-таблицы удобны также тем, что:

•  ссылку на работу можно разместить на сайте или в блоге, предоставив доступ для просмотра или редактирования тем, кому это необходимо, 
• в электронных таблицах очень легко скопировать шаблоны столько раз, сколько нужно, простым копированием листов ЭТ, 
• учащиемя могут работать, с одной стороны, совместно в одном документе, но каждый над своим индивидуальным рабочим листом, 
•  учитель может сразу отсматривать работы детей. 
• Дополнительное достоинство этого приложения выявилось на уроке: так как условия для размещения всех учащихся были недостаточно комфортными, некоторым деткам было не очень хорошо виден экран во время объяснения учителя. Им было предложено следить за примерами выполнения задания на экранах своих мониторов, и они видели все происходящие изменения.

Подготовительная работа: 

• был заготовлен файл, на первом листе которого были изменены размеры ячеек, добавлены дополнительные столбцы и оформлена первая строка для подписывания работы учащимися. 
• Приготовленный лист был скопирован 14 раз и каждая копия листа переименована (лист2, лист3, ..., лист14).
• Предполагалось, что Лист14 - служебный, он для показа образца учителем и, при  необходимости, для копирования и создания новых листов с шаблоном.
• Ссылка на Google-таблицу была размещена на сайте учителя с доступом для редактирования по ссылке.
• Сделана копия файла и сохранена в закромах Родины у учителя

        На уроке учащимся были продемонстрированы действия, которые можно выполнять в таблице: выделение и заливка ячеек, выделение связанного и несвязанного диапазонов, копирование-вырезание-вставка, отмена заливки.
        После этого учащиеся расселись парами, им были назначены номера и под диктовку учителя дети переименовали свои листы, взяв для названий листов по две буквы фамилии.
Затем учащиеся вписали свои фамилии в цветные поля первой строки и приступили к выполнению задания.
         Некоторые (рисунок собачки и одна из машинок) строили изображение на  клетчатом листе бумаги, затем переносили в таблицу. Большинство рисовали "из головы", внося по ходу дела коррективы. Работа в парах оказалась достаточно эффективной: пока один рисует на бумаге, другой переносит все в таблицу. Или один шевелит мышкой, второй жмет клавиши на клавиатуре. 
         Я была приятно удивлена и обрадована, увидев зеленого слоника (работа двух мальчишек), серую машинку (индивидуальное творение), традиционный орнамент, вазу с цветами и собачку (делали пары девчонок). Порадовала и собственная доча - они с напарницей сделали заготовку с красными ягодами. 
Ученикам, по их отзывам, очень понравилось и они попросили порисовать дома. К сожалению, при общем доступе по ссылке с сайта иногда прорываются посторонние личности, которые вносят несанкционированные изменения, поэтому сразу же после урока я закрыла доступ для редактирования, оставив только просмотр, а детишкам скопировала ранее сохраненный файл и поставила ссылку на него, предупредив, чтобы не обижались, если кто-то посторонний в него влезет.

Посмотреть работы детей можно по ссылке

Если кого-то заинтересует - могу дать ссылку на заготовку-шаблон

Эту же заготовку использую на занятиях кружка "Компьютерная азбука" с учащимися 1-3 классов. Будем повторять симметрию, раньше кружковцы достраивали симметричное изображение на бумаге, теперь попробуем сделать это в таблице. 

Эту же заготовку можно использовать при изучении темы "растровая графика", "кодирование графической информации", когда учащимся предлагается по двоичному коду (однобитовому или двухбитовому) восстановить картинку. Раньше мы это делали с 5-клашками на бумаге и в локальных электронных таблицах, а когда я догадалась, что можно делать в Google-таблицах, у нас отменили информатику в 5-7 классах, у нас только технологии.

PS. Послесловие. Комментарий вдогонку...

                 

"По многочисленным просьбам трудящихся" были поставлены ссылки для домашней работы учеников. Коллегам, чьи уроки мне пришлось замещать, и задумка, и результаты работ, по их словам, понравились. И на следующем уроке дети попросили еще порисовать в Google-таблицах.

Оказалось, что некоторые одарёныши не сколько рисовали сами, а сколько портили работы других и изгалялись, как хотели, на своих листах - рисовали всякую ерунду, называли листы как можно более выпендрежнее и писали на листах вместо своей фамилии чёрт знает что. Таблицы для редактирования я сразу закрыла, внесла в ячейки на листах нашкодивших комментарий в виде "Фэ!", но неприятного осадка не удалось избежать.

Подобные ситуации стоит анализировать как воспитательную задачу и находить педагогические выходы. Ни в коем случае не должен педагог отказываться от этого инструмента, если он удобен ему и большинству детей, из-за парочки вредителей... Детей надо готовить к тому, что в их листы могут влезть. Подобные документы с совместным доступом нужно постоянно отслеживать, чтобы избежать подобных инцидентов. Конечно, Google Apps for Eduсation - наилучший выход, но у нас его нет и появится, судя по всему, очень нескоро. Конечно, доступ по индивидуальному логину - тоже вариант решения проблемы, но в каждом классе есть до 10-15% детей, у которых нет аккаунта электронной почты, и даже дважды-трижды заведенные прямо на уроках для учебных целей забываются, ибо записать логин-пароль в тетрадь, дневник и телефон - не царское дело. Поэтому работе в совместных документах с открытым доступом надо а) обучать, б) обучать на интересных и наполненных деятельностью заданиях, под диктовку, чтобы головы не поднимали. многократно, в) для домашней работы по-первости открывать доступ на ограниченное время, буквально - пятница, с 18.00 до 19.00 или типа того, чтобы не было свободного времени не то что товарищу работу испортить - даже подумать об этом, г) давать такие задания регулярно, как можно более часто, при любой возможности, чтобы дети воспринимали это как естественный и привычный рабочий инструмент.

В случае многократных ( а ДВа - это уже МНОГО) нарушений предоставить возможность разбирать ситуацию со шкодниками самим одноклассникам, либо подобрать факты вредительства и решать вопрос с родителями на уровне социального педагога или классного руководителя.

Поиграть в бизнес?

      Бизнес как игра

многоавторов:)

           Об этой книге я узнала из почтовой рассылки (уже не помню, от МИФа или ОЗОНа). Я не имею никакого отношения к бизнесу, и, на первый взгляд ничего меня не может в подобных изданиях заинтересовать.

           Включилось личное отношение: в магазинах - "Мосигра" наша семья время от времени покупает игры для себя, любимых и в подарок. А еще очень нравятся их замечательные задумки - игротеки. И мы с моими тогда еще пятиклашками даже как-то в игротеках участвовали.

         По прочтении отрывка на сайте издательства МИФ (если кого заинтересует - ссылка) захотелось приобрести эту книгу, потому она написана легким, доступным языком, содержит много ярких примеров, а я веду в старших классах уроки технологии, и в программе как раз изучаются темы, связанные с построением бизнеса и профориентацией.

          Книга не разочаровала.  Полагаю, что многое из ее содержания я использую на уроках, и это будет более действенно, чем сухие и часто оторванные от жизни параграфы учебника. Основные постулаты книги - работать с людьми, оценивать реальные потребности и интересы как потенциальных потребителей, так и сотрудников, обращаться к людям не с агрессивной рекламой и приказами, а с просьбами и предложениями, обращать внимание на мелочи. Обещать ровно то, что можно сделать или чуть-чуть меньше, а реально делать ощутимо больше. Замечать успехи, благодарить и делать маленькие сюрпризы. Много-много ходить и разговаривать с людьми, прежде, чем что-то начать.

          Эти правила пригодятся не только в бизнесе, но и в любой области человеческой жизни, в том числе - и в учебе, и в отношениях с людьми, и в семейной жизни. Это просто нормальные правила разумных людей в приличном обществе, не так ли? Может, поэтому проект  "Мосигра" стабильно развивается, принося людям радость.

          Кажется, это не имеет ничего общего с бизнесом? Там же - расчет, деньги,

максимум прибыли? Про деньги, прибыль и расчеты там тоже есть, и правила достаточно жесткие.

           Подзаголовок "грабли российского бизнеса" - это про нашу действительность, когда, например, на карте пришлось показать не самый ближний маршрут, а чуть подальше, про то, как не удалось сэкономить там, где, казалось бы, экономия очевидна. С "граблями" можно устроить со школьниками мозговой штурм - справятся или нет?

            Отдельно хочу сказать про обложку. оформление стилизовано под "Монополию" или наш, ленинградский аналог - "Менеджер" , яркий красный цвет привлекает внимание, но не режет глаз, а притягивает к себе какой-то непонятной энергетикой. Не знаю, насколько серьезно подходили к выбору этого оттенка, но сразу приходят на ум имена Артемия Лебедева и Стива Джобса с их тщательным подбором цвета в дизайне.

           Это не справочник по бизнесу. Это не учебник для экономических специальностей. Собственно говоря, крупный шрифт, маленькая плотность текста (очень много свободного места) при соответствующей цене делают книгу значимой именно для тех, кому интересны не только формулы и законы, но и ответы на вопросы "как люди дошли до жизни такой" и "есть ли бизнес с человеческим лицом". Мне было интересно и я не пожалела.

Новенькое в Plickers

Сервис интерактивного тестирования PLICKERS

В Google- сообществе "Педагогический клуб сетевого взаимодействия" периодически появляются заметки педагогов об опыте использования сервиса Plickers. Достаточно подробно об этом можно прочитать в статьях на NEWTONEW (ссылка на статью № 1, ссылка на статью №2).

Если кто не хочет пока читать статьи, то очень кратко:

1. находим сайт Plickers, регистрируем себя любимого; 
2. распечатываем карточки с QR- кодами с сайта по числу учащихся; 
3. заводим на сайте класс для своих учеников, раздаем им карточки с кодами;
4. устанавливаем на свой сматрфон или планшет одноименное приложение; 
5. составляем тесты, прописываем вопросы и варианты ответов на сайте;
6. приходим в класс, открываем сайт, включаем проектор, запускаем приложение на смартфоне;
7. дети видят вопросы и варианты ответов, показывают учителю карточку с QR-кодом;
8. учитель своим смартфоном через камеру считывает ответы детей;
9. результаты детей видно на смартфоне, а на экране - кто ответил и кто нет
10. потом на сайте можно увидеть результаты по каждому тесту...

Достаточно удобно. Особенно если хотя бы три раза потренироваться.

Проблема  раз. Очень не хватало какой-нибудь выгружаемой сводной таблицы сразу по всем вопросам и опрашиваемым.

Проблема два.  Как бы мы ни старались, темп работы у школьников разный, и пока один еще додумывает и сомневается, другой уже нетерпеливо ёрзает, потому что успел ответить, перепроверить, подсказать соседу и устать))).

Буквально совсем-совсем на днях (а у меня - вчера) стало известно, что разработчики всё же сделали выгрузку в общую таблицу. Выглядит это так , и, честное слово, работает! 

В таблице по каждому ребенку и каждому вопросу приводится ответ ребенка, плюс указано верно-неверно (зеленый шрифт для верного, красный и рамка для неверного). Статистика (в процентах) по каждому вопросу. Статистика (в %) по каждому ребенку.

Это мы видим на сайте и даже видим в левом нижнем углу заветную кнопку Export.

Кажется, Проблема  раз-решена

Дальше все не так радужно.

При попытке экспорта все улетает в csv-файл. Если открываем при помощи Excel (у меня 2007) видим содержимое строк, слитно записанное в первую ячейку каждой строки. Кириллица превращается в нечто инопланетное, понятно, что это проблемы с кодировкой, но где ее менять в процессе преобразования не совсем понятно. Хотя понятно, что это решаемо, надо только покопаться. 

Попытки открыть как текстовый файл не получились.

Если открывать через LibreOfficeCalc, сначала открывается окно настроек.

Там можно выбрать кодировку и разделители. Автоматом у меня стояла кириллица Windows, в результате русские буквы распознались как крокозябры. Методом научного тыка установила Unicode (UTF-8). В этом случае все адекватно, кроме одного: в заголовках граф мы увидим только формулировку вопроса, без вариантов ответов. Во второй строке пойдут ссылки на полный текст теста, варианты ответов и статистику по количеству ответивших, а также результаты по каждому ответившему

В третьей строке мы видим букву правильного ответа. 

В таблице будут представлены все учащиеся, заведенные в класс (т.е. отсутствующих мы тоже видим, но у них везде будут прочерки и их результаты не учитываются).

Если кто-то предложит инструкцию, как csv-файл адекватно открыть в Excel, буду благодарна.

Дополнительно из нововведений (возможно, оно и раньше было, но я, как ни искала, не нашла этой возможности) - есть вариант множественных правильных ответов. Т.е. при создании теста можно завести не единственный правильный ответ, а несколько. Как отреагирует система и как она будет обсчитывать результат, еще не знаю (не было возможности попробовать).  Даже если интерпретация ответа системой не устроит учителя, можно всегда оценить его по-своему.

Проблема два. Вчерашняя вечерняя придумка, которую реализовала сегодня.

Кроме тестов в Plickers подготовила отдельно карточки с заданиями по той же теме. Детям сказала, что те, кто решает быстрее и успевает перепроверить, могут в оставшееся время порешать карточки. Чтобы это самое "оставшееся время" было, задания целесообразно придумать не самые элементарные. На сегодняшний момент эта придумка оказалась достаточно эффективной - во всяком случае, мои торопыги не скакали на стульях и не возмущались "О Боже, ну сколько это можно решать!!!"

Нарисовалась проблема три. Несмотря на многочисленные предупреждения и советы, часть учащихся все же забывает карточки с QR-кодами, которые, по идее (и моей просьбе) должны храниться в дневнике. Но дети их зачем-то вытаскивают, хранят в тетрадях, в папках, дома, у бабушки и вообще неизвестно где. А некоторые систематически и активно их теряют. распечатывать избирательно или комплектом нет ни сил, ни средств, ни желания. Поэтому они пишут тест в тетрадях. Так и будем делать.